Ha introdotto e coordinato l\u2019incontro sul tema: Autonomia: futuro della scuola\u201d, proposto da Diesse in collaborazione con Federazione Impresa Sociale e CdO, Franco Nembrini, presidente della Compagnia delle Opere Educative. \u201cVogliamo lanciare un appello dal Meeting \u2013 ha detto Nembrini \u2013, perch\u00e9 la riforma della scuola, superando la situazione di stallo legata a problemi economici, possa davvero dare respiro al desiderio di tanti. La grande opera pubblica \u00e8 l\u2019educazione. Non si possono fare riforme a costo zero; si tratta anche di cambiare il modo di gestire le risorse superando la logica statalista\u201d. Questo incontro, ha segnalato ancora Nembrini, \u00e8 anche il punto di arrivo di una storia recente di amicizia tra persone, di diversa provenienza, che hanno voluto affrontare insieme l\u2019emergenza educazione.
\nLuisa Ribolzi, docente presso l\u2019Universit\u00e0 di Genova, ha quindi illustrato l\u2019origine e il tipo di lavoro fatto dal cosiddetto \u201cgruppo del buon senso\u201d. Ci siamo mossi e abbiamo intrapreso il nostro progetto di lavoro, ha detto la professoressa Ribolzi, \u201csnervati da un continuo ricominciare da capo, nel campo della scuola, e vedendo che, se si abbandona l\u2019abitudine di etichettare le persone, \u00e8 possibile trovare convergenze interessanti\u201d.
\nHa proseguito il discorso Vittorio Campione, esperto di formazione. \u201cAlla base del nostro lavoro c\u2019\u00e8 la consapevolezza che il sistema scolastico e formativo non pu\u00f2 essere un luogo permanente di lacerazione. Abbiamo concordato anche su altri punti: che occorre un grande investimento di risorse reali per la scuola e che, per questo, \u00e8 necessario anche un largo consenso; che \u00e8 necessario un grande riequilibrio tra i due piloni, istruzione e formazione, del percorso formativo; che l\u2019autonomia \u00e8 un punto cardine. Su questi punti abbiamo cercato di lavorare\u201d.
\nGiuseppe Bertagna, docente presso l\u2019Universit\u00e0 di Bergamo, dopo aver ricordato la distinzione di Hobbes tra moltitudine (branchi che si azzannano) e popolo, ha lamentato il fatto che, a riguardo della scuola, sia prevalsa la logica della moltitudine. Ma l\u2019attuale riforma, ha ribadito il relatore, non \u00e8 contro qualcuno: \u00e8 la persona che \u00e8 al centro della preoccupazione educativa. \u201c\u00c8 chiaro \u2013 ha proseguito Bertagna \u2013 che non dobbiamo avere, a questo punto, un percorso della formazione anoressico e un percorso liceale bulimico\u201d.
\nLuigi Bobba, presidente delle Acli, ha individuato come punto cruciale e pi\u00f9 innovativo della \u201criforma Moratti\u201d la duplice articolazione in istruzione e formazione: \u201cOgnuno, infatti, ha caratteristiche diverse e, se obblighiamo tutti a fare la medesima strada, come ci dice l\u2019esperienza, molti cadranno\u201d. Questo \u00e8 un punto positivo, che ci propone delle sfide e che deve essere applicato con saggezza. Bobba ha lanciato anche questa domanda: \u201cPerch\u00e9, se si riconosce lo sconto fiscale alle imprese (Tremonti bis) e la detrazione delle spese per il cane, non \u00e8 possibile detrarre le spese formative\u201d?
\nPaolo Ferratini, della rivista \u201cIl Mulino\u201d, docente ed esperto di formazione, ha osservato che la logica della \u201cmoltitudine\u201d, indicata da Bertagna, ha riguardato entrambi gli schieramenti politici e ha segnalato che, nel cambiamento dei Governi, l\u2019unico elemento di continuit\u00e0 \u00e8 stato il principio dell\u2019autonomia. Ma sono necessarie delle condizioni perch\u00e9 l\u2019autonomia venga effettivamente attuata. \u201c\u00c8 mancato il coraggio \u2013 ha detto Ferratini \u2013 di attribuire l\u2019autonomia finanziaria e possibilit\u00e0 reali di gestire il personale. Se non si attribuiscono, come in altri Paesi, poteri di scegliere il personale, non si realizzano l\u2019autonomia e l\u2019identit\u00e0 delle scuole\u201d.
\nRoberto Maragliano, docente presso l\u2019Universit\u00e0 di Roma, ha sottolineato che il lavoro e l\u2019elaborazione comune si sono tradotti in un pamphlet (che verr\u00e0 messo in rete entro la fine di settembre): \u201cQuello che abbiamo cercato di fare \u00e8 un contributo intellettuale, non un\u2019operazione politica\u201d. Per superare una logica di contrapposizione, letale per la scuola, \u00e8 necessario uno sforzo intellettuale; come \u00e8 necessario recuperare anche \u201ctemi ovvii\u201d, che la politica non riesce a considerare. \u201cPer noi, ad esempio \u2013 ha proseguito Maragliano \u2013 \u00e8 una cosa ovvia che si debba arrivare all\u2019abolizione del valore legale del titolo di studio, ed \u00e8 una priorit\u00e0:, un\u2019altra cosa \u00e8 il problema dei tempi entro cui arrivarci\u201d.
\nSia Maragliano, che Luisa Ribolzi hanno sollecitato i presenti a far pervenire le loro osservazioni sui risultati del gruppo di lavoro che appariranno sul web.
\n\u201cIncalziamo le riforme e la politica\u201d, ha concluso Nembrini, \u201cil Paese non pu\u00f2 pi\u00f9 aspettare. Il popolo del Meeting, in tema di scuola, riafferma anche che va difesa fino in fondo la libert\u00e0: la libert\u00e0 delle famiglie di educare e di investire sull\u2019educazione\u201d.<\/p>\n
V.C.
\nRimini, 28 agosto 2003<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ha introdotto e coordinato l\u2019incontro sul tema: Autonomia: futuro della scuola\u201d, proposto da Diesse in collaborazione con Federazione Impresa Sociale e CdO, Franco Nembrini, presidente della Compagnia delle Opere Educative. … <\/p>\n