\u201cQuest\u2019anno \u00e8 stato una grande occasione di incontro e di possibilit\u00e0 per riformulare un percorso educativo che rischia di essere perso in mezzo a tutte le altre questioni organizzative e burocratiche\u201d. Cos\u00ec Cristina Danese, responsabile DIESSE Settore Elementari, ha introdotto il dialogo di oggi, che aveva a tema i cambiamenti portati nella scuola elementare dalla nuova riforma Moratti. Si \u00e8 trattato del racconto di esperienze in atto e non della presentazione di come sar\u00e0 la riforma stessa: questo per lasciare spazio alla possibilit\u00e0 di indicare una continuit\u00e0 di lavoro, eventualmente anche all\u2019interno della stessa associazione DIESSE. Il punto di partenza \u00e8 stata la comune consapevolezza che la sperimentazione della riforma, cui tutti i relatori hanno \u2013 in un modo o nell\u2019altro \u2013 preso parte, \u00e8 avvenuta all\u2019interno di una certa consuetudine critica di fronte alle cose. Mario Riboldi, direttore didattico della scuola \u201cLa Zolla\u201d di Milano e rappresentante del Comitato Scientifico INDIRE, ha definito questo spirito critico il modo pi\u00f9 corretto di stare nella scuola, quello di chi \u00e8 interessato al nuovo. Non \u00e8 una questione di etica, ma di temperamento, di educazione e di amicizia.
\nRiboldi ha voluto individuare quattro nodi principali nella sua riflessione. Innanzitutto, impegnarsi con questa riforma, accettando fatica e imprevisti, non \u00e8 tempo perso: significa lavorare in un\u2019ottica nuova, quella della scuola dell\u2019autonomia. Serve poi un cambiamento di stile nei rapporti tra centro e scuola: ad esempio, \u00e8 positivo il fatto che i vincoli sull\u2019orario scolastico vengano ora espressi in termini di monte orario annuo invece che settimanale, come \u00e8 positiva l\u2019abolizione dei programmi, sostituiti da profili e indicazioni nazionali. La responsabilit\u00e0, con le fatiche che comporta, fa infatti bene alla scuola. Terzo punto, il Portfolio, quello strumento che dovrebbe mandare in pensione la scheda di valutazione: aveva una sua logica all\u2019inizio, salvo poi diventare peggio \u2013 con le modifiche apportate da Berlinguer \u2013 della pagella che aveva un tempo sostituito. Potrebbe invece diventare mezzo di una consapevolezza precisa, anche da parte dei pi\u00f9 piccoli, del cammino che si sta facendo. L\u2019assunzione di una responsabilit\u00e0 concordata con i genitori, inoltre, risponde all\u2019esigenza della scuola di rimettere al centro la famiglia. La scuola cio\u00e8 deve cercare d riattivare l\u2019insegnamento e l\u2019educazione anche da parte della famiglia, che ha visto diminuire questa sua capacit\u00e0 per contingenze storiche evidenti. In ultimo, Riboldi ha apprezzato la personalizzazione dei piani di studio e le attivit\u00e0 di tutor.
\nInsomma \u00e8 importante partire dalle ragioni per arrivare al \u201ccome\u201d si pu\u00f2 realizzare qualcosa. Il seguito del dibattito ha visto Simonetta Cesari, Coordinatrice Didattica Scuola Paritaria, descrivere l\u2019esperienza dei laboratori svolti quest\u2019anno nella sua scuola. Isabella Resta, Insegnante di Scuola Elementare Statale, ha invece pi\u00f9 ampiamente spiegato le questioni concrete legate all\u2019organizzazione del Portfolio.<\/p>\n
P.S.
\nRimini, 28 agosto 2003<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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